Representações culturais sobre as ginásticas: o olhar de professores(as) da educação básica / Cultural representations about gymnastics: the perspective of basic education teachers / Representaciones culturales sobre la gimnasia: la visión de los profesores de educación básica

O presente artigo buscou analisar as representações culturais que professores(as) de Educação Física de um município de Minas Gerais atribuem às ginásticas. Para tanto, utilizou-se uma pesquisa de campo de cunho qualitativo, adotando um questionário com perguntas especialmente elaboradas para o estudo e a Análise Temática para tratamento dos dados. Os resultados indicam que os(as) professores(as) apresentam diversos discursos sobre as práticas gímnicas, compreendendo-as nas esferas da saúde, do esporte, da recreação, da arte e escolar. Tais leituras evidenciam uma aproximação com os campos de atuação da ginástica, o que demonstra que os sujeitos investigados reconhecem os múltiplos textos culturais produzidos sobre as ginásticas na sociedade atual.

This article sought to analyze the cultural representations that Physical Education teachers in a municipality in Minas Gerais attribute to gymnastics. For that, a qualitative field research was used, adopting a questionnaire with questions specially elaborated for the study and the Thematic Analysis for data treatment. The results indicate that the teachers present different discourses about gymnastics practices, understanding them in the spheres of health, sport, recreation, art and school. Such readings show an approximation with the fields of action of gymnastics, which demonstrates that the investigated subjects recognize the multiple cultural texts produced about gymnastics in today's society.

Este artículo buscó analizar las representaciones culturales que los profesores de Educación Física de un municipio de Minas Gerais atribuyen a la gimnasia. Para eso, se utilizó una investigación de campo cualitativa, adoptando un cuestionario con preguntas especialmente elaborado para el estudio y el Análisis Temático para el tratamiento de los datos. Los resultados indican que los profesores presentan diferentes discursos sobre las prácticas gimnásticas, entendiéndolas en los ámbitos de la salud, el deporte, la recreación, el arte y la escuela. Tales lecturas muestran una aproximación con los campos de acción de la gimnasia, lo que demuestra que los sujetos investigados reconocen los múltiples textos culturales producidos sobre la gimnasia en la sociedad actual.

Extensão universitária e ressonâncias na formação profissional: análise de grupos de ginástica para todos / University Extension and resonances in higher education: analysis of gymnastics for all projects / Extensión universitaria y resonancias en la formación universitaria: análisis de los grupos de gimnasia para todos

Este artigo acessou as experiências na extensão universitária em Ginástica para Todos (GPT) e suas reverberações na formação e atuação profissional em Educação Física e Esporte. Como suporte metodológico, optamos pela pesquisa qualitativa, utilizando para a coleta de dados Grupos Focais com 17 participantes de nove grupos de GPT representativo de 4 regiões brasileiras. A Análise Temática indicou dois eixos de discussão: 1. Experiência de vida/experiência prévia do participante como estratégia de ensino e aprendizagem na ginástica que potencializou interfaces da ginástica com outras práticas corporais e a autonomia dos estudantes e, 2. Trabalho de co-construção de aulas e coreografias: confirmando o professor como mediador do processo, que induz que temas, figurinos, materiais, movimentos sejam definidos por todo o grupo. Notadamente, os discentes entrevistados confirmaram que as propostas ampliaram a percepção de organização de aula e/ou treino, passível a diferentes contextos, como escolas e clubes.

This article accesses the experiences in the university extension in Gymnastics for All (GPT) and its reverberations in the undergraduate students and professionals in Physical Education and Sport. As methodological support, qualitative research was addressed, using Focus Groups with 17 participants from nine GfA groups representing four Brazilian regions for data collection. Thematic Analysis indicated two axes of discussion: 1. Life experience/previous experience of the participant as a teaching and learning strategy in gymnastics that potentiated gymnastics interfaces with other corporeal practices and the students' autonomy and, 2. Co-construction work of sessions and choreographies: confirming the teacher as a mediator of the process, where themes, costumes, materials, movements are defined by the whole group. Notably, the students justified that the proposals expanded the perception of class organization and/or training, subject to different contexts, such as schools and clubs.

Este artículo accede a las experiencias en la extensión universitaria en Gimnasia para Todos (GPT) y sus repercusiones en la formación y desempeño profesional en Educación Física y Deporte. Como soporte metodológico, optamos por la investigación cualitativa, utilizando Grupos Focales con 17 participantes de 9 grupos de GPT que representan 4 regiones brasileñas para la recolección de datos. El Análisis Temático indicó dos ejes de discusión: 1. Experiencia de vida/experiencia previa del participante como estrategia de enseñanza y aprendizaje en gimnasia que potenció interfaces de la gimnasia con otras prácticas corporales y la autonomía de los estudiantes y, 2. Trabajo de coconstrucción de entrenamiento y coreografías: reafirmando al docente como mediador del proceso, lo que induce a que temas, vestuarios, materiales, movimientos sean definidos por todo el grupo. En particular, los estudiantes justificaron que las propuestas ampliaron la percepción de la organización de clases y/o la formación, sujetas a diferentes contextos, como escuelas y clubes.